1. OBJETIVO
- Toda a atenção dispensada à leitura é da maior importância, e ela deve ser tratada como um fio em si. Portanto, toda semana, será trabalhada a leitura em 1 tempo de aula, pois o objetivo do trabalho com textos é criar o gosto pela leitura, de acordo com o PCN.
- Desenvolver o hábito da leitura.
- Criar o gosto pela leitura.
- Níveis de leitura
Há diferentes níveis de leitura. Por exemplo, a leitura de uma notícia de jornal pede uma objetividade que passa longe da forma como se lê uma poesia, marcado pelas inúmeras possibilidades de interpretação.
- Sugestões de atividades para trabalhar a diversidade de textos:
a) Leitura colaborativa: o professor lê um texto com a turma, ao longo da atividade, questiona os alunos sobre o conteúdo do que se leu. Isso permite que o professor destaque alguns recursos de linguagem (como as repetições intencionais ou metáforas) e ensine como se faz o trabalho de compreensão de texto.
b) Leitura em voz alta pelo professor: ao ler com a turma o professor oferece um melhor entendimento da obra, pois compartilha com seus alunos as eventuais dificuldades de um texto mais longo e complexo.
c) Leitura programada: ideal para discutir coletivamente um texto considerado difícil, o professor segmenta uma obra em partes, e cada aluno lê um trecho. Durante os intervalos, o professor pode explicar como a obra foi feita, em qual época, que foi o impacto, na ocasião, sem quebrar a dinâmica da leitura.
d) Leitura de escolha pessoal: o professor seleciona um gênero ou autor e faz um pequeno resumo de cada obra, para os alunos escolherem segundo os próprios critérios. A segunda parte dessa atividade se dá quando cada grupo que leu a mesma obra expõe suas opiniões: o que mais apreciou a narrativa, quais os pontos de encontro com as obras lidas pelos grupos, entre outros.
- Produção textual
a) Transcrição: pode parecer chato, enfadonho, mas o trabalho de transcrever um texto escolhido pelo professor exige que o aluno se concentre para ser fiel às palavras e à pontuação. É o primeiro passo para ele observar o que o autor está dizendo e de que forma faz isso. Tomar notas de aula também é uma transcrição.
b) Reprodução: ao fazer um resumo do texto original, o estudante estará treinando a concisão e a objetividade.
· Sinopse de filme ou livro; adaptação de um conto para texto teatral também são exercícios de reprodução.
c) Decalque: nesse modelo, freqüentemente usado na vida cotidiana em cartas comerciais ou requerimentos, a estrutura formal do texto já existe, permitindo que o aluno se concentre na expressão (“como dizer”). A função desse exercício é mostrar como se aprende a escrever também imitando o que já foi feito.
· Paródias, como as feitas em programas humorísticos a personagens da vida real, publicidade e a encenação de piadas também são decalques.
d) Autoria: aqui o aluno terá autonomia para desenvolver o próprio texto, tanto no plano do conteúdo (“o que dizer”) quanto no da expressão (“como dizer”).
