Feliz Ano Novoi!!!!

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Autismo

      Este ano foi muito importante para mim, principalmente no lado pessoal, mas gostaria de "fechar" o ano com um assunto muito importante para a Educação: o autismo.

          Ao longo da minha jornada profissional, aprendi a lidar com várias situações a respeito do relacionamento professor/aluno, e não é muito fácil, há os prós e os contras, entretanto faz parte da profissão. Há muitos distúrbios, diagnosticados por médicos especializados, em crianças e adolescentes, que faz parte da modernidade. Nem todos os profissionais da Educação estão preparados para lidar com isso, então devemos estudar e buscar conhecer sobre o assunto e, assim, poder lidar com a diversidade em sala de aula.

       Um desses distúrbios é o autismo. Sempre ouvi falar sobre o autismo, mas não conseguia saber exatamente as características desse distúrbio. Por esse motivo, fui buscar conhecimento sobre o assunto. 

       O interessante é que recebi por e-mail um vídeo mostrando um menino autista. Esse vídeo emociona, mas também exemplifica perfeitamente a como se comporta um autista. Postarei aqui esse vídeo com a explicação de como foi feito para que você leitor possa entendê-lo.

       Além do vídeo, colocarei uma breve explicação sobre o que é o autismo, com o intuito de esclarecer e ajudar a entender esse tema.

       Obrigada por tudo em 2010. Espero que tenha conseguido ajudar você nas suas dúvidas e questionamentos. Que 2011 seja maravilhoso para todos nós!

                                O que é Autismo?

      O autismo é um distúrbio do desenvolvimento humano que se manifesta durante toda a vida. É caracterizado por um quadro comportamental peculiar, que envolve sempre as áreas de interaçãpo social, da linguagem/comunicação e do comportamento, em graus variáveis de severidade. O autismo é encontrado em todo o mundo e em famílias de todas as raças, etnias e classes sociais, sendo mais comum em meninos do que meninas.

  

       O autismo, atualmente, é bem mais conhecido, porém ele surpreende pela diversidade de características que pode apresentar e pelo fato de, na maioria das vezes, a criança autista ter uma aparência bastante normal.

       Quando as crianças com autismo crescem, desenvolvem sua habilidade social em extensão variada.

• Algumas crianças permanecem indiferentes ao que se passa na vida;
• Se comportam como se outras pessoas não existissem;
• Olham através delas como se não estivesse lá;
• Não reagem a alguém que fale com elas ou chame pelo nome;
• Suas faces mostram muito pouco de suas emoções, exceto se estiverem muito bravas ou agitadas;
• São indiferentes ou têm medo de seus colegas.

     O ponto crucial do autismo são os desvios qualitativos na socialização, que pode gerar falsas interpretações. Isso significa a dificuldade em relacionar-se com os outros, a incapacidade de compartilhar sentimentos, gostos e emoções e a dificuldade na discriminação de diferentes pessoas.

      As difuculdades das pessoas com esse distúrbio são:

• Dificuldades qualitativas na comunicação;
• Interação social;
• Dificuldades no uso da imaginação (a chamada tríade);
• Apresentam problemas comportamentais (por exemplo, o simples fato de desejarem algo e não conseguirem comunicar, pode ocasionar atitudes de auto-agressão ou, mesmo, de agressão aos outros.

     A criança autista não tem uma comunicação verbal e não verbal, ou seja, não consegue conversar, fazer gestos, expressões faciais, e nem há uma linguagem corporal.

      Sobre o vídeo:

   O filme "Amargo Pesadelo" estava sendo rodado no interior dos Estados Unidos. O diretor fez a locação de um posto de gasolina nos confins do mundo, onde aconteceria uma cena entre vários atores contracenando com o proprietário do posto, onde ele também morava com sua mulher e filho (este era autista e nunca saía do terreno da casa).

    Num dos cortes para refazer a cena do abastecimento, um dos atores, que sendo músico sempre andava acompanhado do seu instrumento de cordas, aproveitando o intervalo da gravação e tendo percebido a presença de um garoto que dedilhava um banjo na varanda da casa aproximou-se e começou a repetir a sequência musical do garoto.

    Como houve uma 'resposta musical" por parte do garoto, o diretor captou a importância da cena e mandou filmar. O restante vocês verão no vídeo.

     Atentem para alguns detalhes:

• O garoto é verdadeiramente um autista;
• Eele não estava nos planos do filme;
• A alegria do pai curtindo o duelo dos banjos... dançando;
• A felicidade da mãe captada numa janela da casa;
• A reação autêntica de um autista quando o ator;
• O músico quer cumprimentá-lo.

    A equipe parou num posto de gasolina para abastecer e aconteceu a cena mais marcante que o diretor teve a felicidade de encaixar no filme.

    Vale a pena o duelo, a beleza do momento e, mais que tudo, a alegria do garoto.

    Repare na sua expressão. No início está distante, mas, à medida que toca o seu banjo, ele cresce com a música e vai se deixando levar por ela, até transformar a sua expressão num sorriso contagiante, transmitindo a todos a sua alegria.

    A alegria de um autista, que é resgatada por alguns momentos, graças a um violão forasteiro. O garoto brilha, cresce e exibe o sorriso preso nas dobras da sua deficiência, que a magia da música traz à superfície.

    Depois, ele volta para dentro de si, deixando a sua parcela de beleza eternizada "por acaso" no filme "Amargo Pesadelo" (Ano: 1972).

     Podemos ver no filme a presença dos atores John Voigt e Burt Reynolds.

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Momento de reflexão

Estava assistindo o programa da Ana maria Braga e ao final ela leu um texto sobre o amor da Martha Medeiros, que mexeu muito comigo, fiquei comovida, pois o amor que eu sinto é exatamente dessa forma e o amor que eu recebo também. O objetivo do meu blog não é apenas trocar conhecimentos sobre a língua portuguesa, mas também sobre a vida, por isso publico aqui esses momentos de reflexão. Preste atenção no texto, vale muito a pena e reflita sobre o que é sentir-se amado.

Bom dia a todos!!!!!!

"Sentir-se amado

O cara diz que te ama, então tá. Ele te ama.

Sua mulher diz que te ama, então assunto encerrado.

Você sabe que é amado porque lhe disseram isso, as três palavrinhas mágicas. Mas saber-se amado é uma coisa, sentir-se amado é outra, uma diferença de milhas, um espaço enorme para a angústia instalar-se.

A demonstração de amor requer mais do que beijos, sexo e verbalização, apesar de não sonharmos com outra coisa: se o cara beija, transa e diz que me ama, tenha a santa paciência, vou querer que ele faça pacto de sangue também?

Pactos. Acho que é isso. Não de sangue nem de nada que se possa ver e tocar. É um pacto silencioso que tem a força de manter as coisas enraizadas, um pacto de eternidade, mesmo que o destino um dia venha a dividir o caminho dos dois.

Sentir-se amado é sentir que a pessoa tem interesse real na sua vida, que zela pela sua felicidade, que se preocupa quando as coisas não estão dando certo, que sugere caminhos para melhorar, que coloca-se a postos para ouvir suas dúvidas e que dá uma sacudida em você, caso você esteja delirando. "Não seja tão severa consigo mesma, relaxe um pouco. Vou te trazer um cálice de vinho".

Sentir-se amado é ver que ela lembra de coisas que você contou dois anos atrás, é vê-la tentar reconciliar você com seu pai, é ver como ela fica triste quando você está triste e como sorri com delicadeza quando diz que você está fazendo uma tempestade em copo d´água. "Lembra que quando eu passei por isso você disse que eu estava dramatizando? Então, chegou sua vez de simplificar as coisas. Vem aqui, tira este sapato."

Sentem-se amados aqueles que perdoam um ao outro e que não transformam a mágoa em munição na hora da discussão. Sente-se amado aquele que se sente aceito, que se sente bem-vindo, que se sente inteiro. Sente-se amado aquele que tem sua solidão respeitada, aquele que sabe que não existe assunto proibido, que tudo pode ser dito e compreendido. Sente-se amado quem se sente seguro para ser exatamente como é, sem inventar um personagem para a relação, pois personagem nenhum se sustenta muito tempo. Sente-se amado quem não ofega, mas suspira; quem não levanta a voz, mas fala; quem não concorda, mas escuta.

Agora sente-se e escute: eu te amo não diz tudo".

Martha Medeiros
 
 
Mas só para esclarecer uma coisa, realmente "eu te amo não diz tudo", porém quando é dito da boca para fora, em um determinado momento, entretanto quando é dito ao longo do dia, ou todos os dias com ações, da forma como a autora escreveu, esse "eu te amo" diz tudo sim e é maravilhoso amar e sentir-se muito amada.
 
Sejam muito felizes!!!!!!

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O Orelhinhas - Canção de Natal

        Neste fim de ano, ando muito sentimental. 

      Vou contar o porquê do vídeo acima. Meu marido precisou viajar hoje e eu e minha filha ficamos. Um pouco antes dela dormir, abri a página do you tube procurando vídeos que fossem interessantes para ela, que tem 6 anos, e achei esse pequeno vídeo natalino, mas que me chamou a atenção por ser de Portugal e ter mais uma oportunidade de ouvir a língua portuguesa, foneticamente fechada de lá, que é belíssima.

      Espero que gostem.

      Feliz Natal a todos!!!!

      Que 2011 seja muito melhor (ou se preferir, igual, quem sabe não é?) para todos nós. 

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Coração de chocolate

Coração de chocolate

bate, bate

bate, bate

Coração de tablete

pelos amigos se derrete

O teu coração é como algodão

docinho, fofinho

O teu coração é como bombom

docinho, cheinho

De ternura, amizade e amor

Do carinho, às vezes, do licor

E se o teu coração precisar do meu

O meu será só teu

Coração de chocolate

bate, bate

bate, bate

Coração de tablete

pelos amigos se derrete

O meu coração é como algodão

docinho, fofinho

O meu coração é como edredon

quentinho, cheinho

Da magia, do sonho e beleza

De alegria, às vezes, tristeza

E se o meu coração precisar de ti

Estás sempre aqui.

      Este vídeo "infantil" é um exemplo do falar, no caso cantar, da língua portuguesa de Portugal. Observem os fonemas de algumas palavras, como bate, tablete, derrete, entre outras, são fechados e aqui são mais abertos.

      

       A nova ortografia, como o próprio nome já menciona, é a respeito da escrita, portanto, não há modificações na oralidade.

        E em relação a mensagem que o vídeo transmite? Parece ser um vídeo bem inocente, para entreter a criança, mas se prestarmos atenção, a mensagem transmitida é belíssima, pois uma amizade verdadeira perdura ao longo dos anos, e, pode iniciar em qualquer fase da nossa vida. As palavras utilizadas na canção tocam profundamente o coração, dessa forma, as pessoas podem se identificar ou não com a letra da música. 

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A História da Língua portuguesa

     Neste vídeo conta-se a História da Língua Portuguesa, como tudo começou. O objetivo deste vídeo é para que conheçamos melhor a história da nossa língua tão rica e interessante. Espero que gostem.

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Jô Soares (Aula de Ortografia)

    Este programa do Jô Soares foi ao ar em 2007, mas tudo isso é atualíssimo. A língua portuguesa, na escrita, é difícil, principalmente para as pessoas que não têm uma base ou acesso a leitura. E há aqueles que de alguma forma têm acesso a leitura e ao expressar o seu pensamento na escrita cometem esses tipos de "erros". Por que coloquei "erros" entre aspas? Por um simples motivo, essas palavras do vídeo foram escritas da forma como são faladas. Costumo explicar aos meus alunos que a dificuldade está na hora de escrever, por conta das regras gramaticais, ortográficas e de pontuação, mas também por causa da oralidade, não podemos escrever da forma que falamos, por isso a grande dificuldade da maioria das pessoas.

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Portugês falado e escrito

      Já postei várias explicações sobre o uso de algumas palavras do cotidiano, como é na escrita e na oralidade. Neste vídeo, de uma forma mais dinâmica, visualizamos muitas palavras utilizadas no nosso dia a dia. Espero que ajude a esclarecer dúvidas que possam surgir nessa nossa caminhada.

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Melhorando a redação II

Quando queremos nos expressar de maneira culta, não devemos utilizar os pronomes pessoais do caso reto "ele", "ela", "eles", "elas" complementando o sentido dos verbos, como fazemos na forma coloquial. Assim temos de substituí-los pelos oblíquos correspondentes "o", "a", "os", "as".

     Eu a vi. (Ao invés de "Eu vi ela")

     Nós os pegamos. (Ao invés de "Nós pegamos eles")

      Maria o amava. (Ao invés de "Maria amava ele")

      Janaina as adorava. (Ao invés de "Janaina adorava elas")

Devemos lembrar, no entanto, que em certas situações, os pronomes oblíquos assumem formas diferentes:

a) Após verbos que terminam em "R", "S" e "Z", têm as formas "LO", "LA", "LOS", "LAS" (depois de retirada a consoante final do verbos):

 COLOQUIAL                                              FORMA CULTA

Queremos derrotar ele.                        Queremos derrotá-lo.

Quero ver ela.                                     Quero vê-la.

Posso partir eles.                                Posso parti-los.

Queriam ter elas.                                Queriam tê-las.   

b) Após verbos que terminem em fonemas nasais (finais "AM", "EM", "ÕE") , assumem as formas "NO", "NA", "NOS", "NAS". Observe:

COLOQUIAL                                         FORMA CULTA          

Jogaram ele na fossa.                      Jogaram-no na fossa.     

Põe ela no lixo.                               Põe-na no lixo.

Peguem eles.                                  Peguem-nos.

Receberam elas bem.                       Receberam-nas bem.

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Melhorando a redação I

Um problema sério para a maioria dos estudantes ao fazer uma redação são os verbos derivados. Por iste motivo, observe o seguinte:

a) Do verbo "TER" derivamos "manter", "obter", "entreter", "deter", "conter", "abster-se", etc.

     Ele TEVE - manteve, obteve, entreteve, deteve, conteve, absteve...

     Ele TINHA - mantinha, obtinha, entretinha, detinha, continha, abstinha...

    Quando nós TIVERMOS - mantivermos, obtivermos, entretivermos, detivermos, contivermos, abstivermos...

   Se TIVÊSSEMOS - mantivéssemos, obtivéssemos, entretivéssemos, detivéssemos, contivéssemos, abstivéssemos...

b) Do verbo "PÔR" derivamos "compor", "propor", "supor", "depor", "transpor", entre outros.

       Ele PUSERA - compusera, propusera, supusera, depusera, transpusera...

      Quando PUSER - compuser, propuser, supuser, depuser, transpuser...

c) Do verbo "VER" derivamos "prever", "rever", "antever", entre outros.

     Se eu VISSE - previsse, revisse, antevisse...

     Ela VIU - previu, reviu, anteviu...

     Quando eu VIR você - Quando previr o resultado (revir, antevir, entre outros)

d) Do verbo "VIR" derivamos "intervir", "convir", "provir", "advir", entre outros.

      Se eu VIESSE - interviesse, conviesse, proviesse, adviesse...

      Ela VEIO - interveio, conveio, proveio, adveio...

      Ele VINHA - intervinha, convinha, provinha, advinha...

e) Do verbo "HAVER" derivando o verbo "reaver", mas somente nas formas em que houver "V".

      Eu HAVIA - reavia

    Eu HAVEREI - reaverei

    Nós HOUVEMOS - reouvemos

    Quando HOUVER - reouver

    Se HOUVESSE - reouvesse

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Ortografia - Emprego de e/ i / u / o

É importante prestar atenção na grafia das palavras, pois muitas podem confundir, principalmente por causa do fonema, isto é, o som da palavra.

EX: Ele nasceu. É lindo!

A palavra destacada se escreve com a letra u ao final, mas há palavra que se escreve com o, entretanto a pronùncia parece u.

EX: A viola está no saco.

I - Emprego de e / i

A letra e, dependendo da posição dentro da palavra, pode ser confundida, na linguagem oral, com a letra i. Como consequência pode acarretar diferenças de significado.

Ex: emergir - vir à tona

     imergir - mergulhar 

• periquito
• disenteria
• pior
• privilégio
• cadeado
• feminino
• crânio
• empecilho

II - Emprego de u /o

Na fala, em geral, a letra o confunde-se com u. Na escrita não podem ser confundidos, pois podem produzir significados diferentes.

• assoar
• caçoar
• amuleto
• moela
• bueiro
• muleta
• moleque
• entupir

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Ortografia - Emprego de J / G

Por que será que ainda há confusão no emprego do J e do G?

Nas palavras jato e gato, você confundiria o emprego do J e do G? Antes de a, o, u a letra j tem pronúncia diferente da letra g. Agora as letras j e g terão a mesma pronúncia quando forem seguidas de e ou i.

EX: Aja como um gato.

O primeiro termo destacado "Aja" foi escrito com j e a sua pronúncia é diferente do segundo termo "gato", que foi escrito com g.

Observe as palavras a seguir:

• Com G:

       estrangeiro / ferrugem / girafa / gíria / selvagem

• Com J:

       ajeitar / jiboia / anjinho / pajé / berinjela / traje / ultraje

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